创新管理机制，激发教育活力
中山市广东博文学校坐落于伟大的革命先行者孙中山先生的故乡——广东省中山市，创办于1999年。20多年来，博文学校以美丽的校园环境、先进的办学理念、卓越的办学成果享誉南粤大地，是中山市“五星级”民办学校、广东省先进民办学校、全国先进民办学校。学校充分利用民办学校的特点, 积极创新管理机制, 激发教育活力, 使学校呈现出万紫千红、争妍斗艳的生动局面。
一、点亮思想的明灯——机制运行的可靠保障
思想是行动的先导,博文学校重视加强和不断改进思想政治工作。学校根据社会形势需安, 以党建和党史学习为抓手, 不断加强新时代中国特色社会主义理论学习, 大力提高教师教书育人的思想境界和政治站位, 使每一个教师牢记立德树人的崇高使命; 学校还结合办学实践,组织教师对学校的办学思想进行大学习、大讨论, 让教师深刻理解和真正认同学校的办学理念、校训、办学特色、办学目标、培养目标以及学校近年制定的“学校发展方略六十条”。尤其是近年学校针对教师队伍中出现的思想问题，明确提出要树立民办意识、质量意识、服务意识“三种意识”的工作思想，强化思想第一、作风第一、效率第一“三个第一”的工作作风，落实从严治校、从严治教、从严管理“三个从严”的工作方法。教师思想认识进一步提高，促进了各项工作机制的有效运行,增强了教师干事创业的责任感、使命感和光荣感。博文学校全体教师心往一处想，劲往一处使，共同吹响
了博文干事创业的集结号和冲锋号。
二、万紫千红总是春——催人奋进的竞争机制
竞争是民办学校生存的基本法则, 博文学校提出“以奋斗为本”的管理思想, 全面开展“比业务”“比技能”“比贡献”的劳动竞赛活动。
一是每月“比业务”。为了提高教师业务水平，学校制订了《教师队伍提升行动方案》，有计划地引导和激励教师不断学习、终身学习,不断超越自我。学校规划了备课、说课、作业、解题及命题、总结及反思等多个业务专题, 每月选定一个专题展开研究学习, 每个专题结束后评选出业务学习积极分子和业务能手给予奖励。
二是每学期“比技能”。每学期举办一次大型学科活动月，教师全员参与“大练兵”: 选定一至两个教育热点问题开展“大讨论”, 提高教师理论素养; 老、中、青教师分别以研究课、示范课、汇报课的形式进行课堂教学“大比武”; 通过系列活动分别评定等次予以表彰奖励。
三是每学年“比贡献”。博文学校制定《绩效评价指导意见》《教师积分管理办法》《教师职级制》等制度措施, 激励教师为学校多做贡献。具有创新性的教师积分制, 它用积分的形式记录着当年及历年教师在教育教学、科研、社团等十四个关键领域的工作过程、状态和业绩。学校还通过职级制的工资制度,对积分高、贡献大的教师予以晋级嘉许。催人奋进的竞争机制使博文学校呈现出万紫千红、争妍斗艳的生动局面。
三、众人划桨开大船——共同进步的合作机制
所谓团队精神，就是彼此通力合作，一起去追求共同的目标。博文学校的合作机制主要体现在以下几个方面：
一是在学校管理层面，建立了“四个团队负责制”, 即：以年级组长为核心的年级教师团队负责制﹔以科组长为核心的学科组教师团队负责制﹔以班主任为核心的班级教师团队负责制﹔以辅导教师为主体的教师负责制。学还校厘清了纵向的部门工作机制和横向的跨部门合作机制, 并配套完善了体现合作的评价机制。
二是在教师发展层面，建立了着眼教师生涯的经师、能师、人师的“三师工程”、成立了旨在提升教师科研能力的教研组、校本教材编写组、智慧课堂教学试验“攻关组”、教学竞赛由参赛教师和邀请优秀教师组成的“攻关组”、新教师培养的“青蓝工程”、骨干教师培养的工作室,以及各类助力教师成长、丰富教师生活的教师社团, 如：思想德育类、专业业务类、文娱体育类等。
三是在学生发展层面，学校利用十二年一贯制的特点，建立了“四会”合作联动机制，即: 团委会、学生会、少先队和学生社团联合会。在这一框架下, 志愿服务队、红十字协会、少先队、学生社团等尤为活跃, 学生社团在教师的精心辅导下, 充分发挥学生自治作用，成立各类学生社团超过一百个, 体育、美术、合唱、航模、机器人等社团在全国、省市各级各类竞赛中摘金夺银。
四、条条大道通罗马——放眼长远的成长机制
博文学校坚持实施人才有效管理战略,确立教师是学校第一资源、第一资本和第一生产力“三个第一” 的人本思想, 大力开展经师、能师、人师“三师工程”建设，为教师的长远发展筑基培根。
“经师”建设，主要是关注年轻新教师发展，提升教师的职业境界，使之严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，掌握教育教学规律，成为合格教师。
“能师”建设，主要是关注中青年教师发展，提升教师的专业境界，使之具有深厚的专业功底，独特的教学艺术和风格，成为具有教育智慧的专家型、研究型教师。
“人师”建设，主要是关注中老年教师的发展，提升教师的事业境界，使之具有深厚的文化修养、独特的教学艺术和高尚的人格魅力，能以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响。
“三师工程”建设,从静态看,是对青年、中年和老年教师分别进行培养; 从动态看, 是对每一位教师, 从青年、中年到老年整个教师生涯过程的培养。“三师工程”建设采用自我培养、校本培养和社会培养相结合的方式，通过专家报告会、专题论坛、研读论著、讲学考察、课题研究、课堂精品等途径，为教师成长创设平台。其中“青蓝工程”就是针对新教师的“经师”培养, 名师工作室则肩负着将中青年教师进一步培养成“能师”的重大责任。
五、不拘一格用人才——责权分明的用人机制
使用是最好的培养, 充分放手让教师在教学实践中锻炼成长。博文学校在用人机制上实行“轮换制”“循环制”“优选制”, 不拘一格用人才。
年级组长“轮换制”。博文学校采用扁平化管理模式, 减少管理半径、提高管理效能。年级组长重担在肩, 承担着对教师、学生及教育、教学的日常管理。为发挥年级组长的关健性作用,博文学校采用年级组长轮换制, 年级组长在完成一个教学循环后轮岗或下岗, 一边协助行政事务, 一边总结反思、学习赋能, 一至两年后再充满活力激情上岗。
教师任课“循环制”。循环制就是不设起始年级和毕业年级的“把关教师”, 实行“全民皆兵”, 学校鼓励、支持和创造条件让每一位教师都有机会完成教学循环, 让教师在教学实践中锻炼成长, 让教师有获得竞争和发展的平等机会。
教师跟年级上“优选制”。它是“循环制”的补充, 教师能否升上更高年级任教，由其本人的综合绩效评价指数来决定，没有达到一定要求的教师要暂缓担任更高年级教学, 这是“警示”也是“鞭策”，有利于点燃教师自我追求、自我实现的激情。
六、春种秋收天酬勤——公平长效的分配机制
博文学校利用民办学校体制上的特点,以分配制度改革作为突破口,建立和完善激励机制, 实行分配过去、分配现在和分配未来的“三段”分配法。
“分配过去”, 主要体现“干好干坏不一样”, 是对在过去特定时期内做出成绩和贡献的教师给予奖励、补贴, 如绩效奖、科研奖、竞赛奖及其它以奖代补项目等;
“分配现在”, 主要体现“干多干少不一样”, 是对当前勇挑重担、多干活的教师给予补贴、补助, 如课时工资、班主任补贴等;
“分配未来”, 主要体现“贡献大小不一样”, 是激励教师通过做好当下而获得未来更高收入预期的分配形式，如管理岗位、教师职级制、年功制等相应的职务工资、职级工资等。
博文学校为教师铺设了教育教学岗位的职级通道，与通向学校各级管理岗位的“做官”通道, 组成旨在促进教师成长的职级和“做官”的两条“主道”。 同时, 还为老教师发展打通了“辅道”——“年功制”,学校“不忘记”老教师的特殊贡献, 他们可以从“年功制”中获得职级晋升的机会。这样, 广大教师宜师则师、宜“官”则“官”，万马奔腾，各得其所。
七、一池清泉收眼底——透明畅通的监督机制
监督是学校正常运转和良性发展的重要保证。博文学校有着较为健全的监督机制。
一是家长监督。“对家长负责”是博文学校办学核心理念之一, 学校接受家长监督是办学应有之意。学校除建立各级家委会多渠道接受家长监督之外, 学校还创新监督方法, 邀请家委会的代表常年进驻学校,“打开大门”让学校全天候、全方位、全过程接受家长监督。
二是社会监督。学校组建家服中心, 设立服务热线,
通过来访来电和网络接受家长和社会各界监督, 让学校随时听到家长和社会的声音, 不断改进工作,努力办人民更加满意的教育。
三是内部监督。董事会下设教育督导组、学校设立行政监察组, 并通过工会和教代会, 对学校日常工作进行及时、有效监督, 对监督中发现的问题及时组织整改。
健全的监督机制，使教师的教育、教学方法不断优化，员工的服务水平快速提升，学校的办学条件持续改善。近年来，博文学校办学行为更加规范、高效, 办学质量和水平更快提高，得到了学生、家长和社会的高度认可, 连年被评为中山市“五星级”民办学校。
