为进一步加强教师队伍建设，促进教师专业化发展，形成良好的教研氛围，构建高效常规课堂体系。2022年9月，广东博文学校小学部语文科组拉开新学年教研工作的序幕。

专题研讨，四轮驱动

本学期，语文科组继续加强四个专题教研活动：“提高课内阅读教学效率”、“探究课内习作教学新模式”“整本书阅读”、“自由作文”。开学伊始，每位教师自主选择研讨小组，专题组长组织、安排教研活动：人人进课堂，全员参与听课、评课，将教研活动立足于课堂这一主阵地，以研促教，教学相长。

集体备课 ，智慧碰撞

凡事预则立，不预则废。课堂教学作为教学过程中的中心环节，具有很强的科学性和连续性，备课是必不可少的重要一环。上课前，各专题组教师发挥集体智慧，或精心集体备课，或学习优秀课例，极大提高教师的团队凝聚力。

课堂展示，大放异彩

课内阅读：教师风格迥异，却趣味盎然。或目标明确，紧扣考点；或思路清晰，难易呈梯级分布；或张弛有度，新意十足……

课内习作课堂：教师大胆创新，巧设情景，充分交流；以生为本，趣味游戏，现场供料。

整本书阅读：六（5）班孩子们进行了《男生贾里全传》读书分享会。学生读完此书后，分组通过各种形式的分享，如小品、唱歌、诗歌……在活动中，同学们分享自己的所读、所感、所悟，明白校园的生活是多么的美好，每位同学都要珍惜着美好的时光。

自由作文探讨课：五年级熊雯老师以“礼”字为中心，学生畅谈生活中跟“礼”相关的词语，师述说自己跟“礼”有关的故事，引发学生讨论并写下自己的故事；三年级吴林老师以语言描写为训练点，创设情境让学生练习“说”的用法；四年级梁泽佳老师以“人”为话题，让学生说说看到“人”想到了谁，这个人有哪些优秀品质，让学生发现身边的美。

反思交流，“研”续精彩

课后，各专题组组织评课交流，执教教师写反思。学校顾问陈春艳参与课内习作专题组评课活动。陈主任分年级有针对性的向小组成员说明习作教学的特点：一年级从口语交际开始，要引导学生多讲故事，多表达；二年级要指导学生从口语表达转化到书面语，把自己代入到看图写话中的人物和场景，从学写一句话到写一段话；三年级要多读，多积累好的字词并学会运用到作文中。而高年级习作则是以学生为本，大胆放手，充分指导学生“提前备料”和“现场供料”。

结束语：争做一名专业化发展的教师，在语文科组教研活动中，教师们全员参与，讨论教学中的重难点，交流教学中重难点。教研活动为教师提升自我搭建平台，以研促教，构建生动高效的课堂。