《3–6岁儿童学习与发展指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。为有效提升教师对环境创设深刻理解，11月3日，中山市博文幼儿园开展了班级环境创设观摩活动。

环境创设之前，中山市博文幼儿园的老师都会思考“班级的环境是为谁而建？”，答案无疑是孩子，他们有权利参与决定这个家可以是什么样。老师们站在 “儿童视角”，倾听孩子的心声，追随他们的目光和喜好，和他们一起体验、创造、成长。在环境创设的过程中，孩子们在面对环境的时候，不是一种静态的观望，而应是一种动态的可游。每个班级都有一面 “生成学习墙”，记录着孩子们学习的过程。孩子们每天学习中的思考，要探索的问题，以及对当下的一些认识，都会显示在生成学习墙上。这样的环境创设让孩子能够自主表达并激发了他们的创造性。

班级的区域环境都是孩子们经过自己团队讨论、策划主题、共同收集材料制作，走到班级的每一处，都能在看到孩子的作品与足迹，孩子们在区域游戏中操作、交流、思考，在享受游戏乐趣的同时，创造着、体验着、幸福着、成长着......环境核心内涵的显现对孩子们来说，存在于“儿童视角”之中。班级环境中的每个角落的一景一物，都是中山市博文幼儿园的老师内在的教育观念和专业能力的一种外显。

本次环境创设评比活动由各班老师作为评委。老师们到每个班进行实地观摩，并由各班老师对本班生成课程创设理念和经过等方面向评委们进行重点阐述，并回答评委们的提问。在观摩过程中，大家也相互学习彼此之间的亮点所在，汲取了大量宝贵资源和经验。

经过本次观摩活动，教师更加确立孩子在环境创设中的主体地位，进而倾听孩子的声音、看见孩子的需求、追随孩子的发展，充分锻炼其语言表达、动手实践、社会交完、观察思考、审美鉴赏等方面能力，以此提高幼儿园教育的整体成效，助力孩子更好地成长。