教无涯，研不止。近日，广东博文学校初中部语文科组围绕“如何更好地使用教材课后习题”，展开了一场深度教研活动。期间，语文组老中青三位教师带来了三节精彩的课例。

资深教师徐连平执教的《活板》，将课后习题巧妙融入生活情境当中，通过虚拟穿越至北宋的设定，以“开业准备”“员工招聘及培训”“新店接单”等任务驱动形式，引导学生循着问题指引，梳理活板制作流程。课堂上，学生不仅掌握了说明文的严密逻辑，更似亲自触摸了古代印刷术的精妙智慧。

骨干教师张福带来的《壶口瀑布》第二课时，以课后题为阶梯，引导学生“拾级而上”。张老师设计了“从‘景’看‘性格’——理解‘柔’与‘刚’的辩证——独特视角下的‘景物特写’——景中藏情——从‘黄河’到‘人生’”五个梯度，兼具文本细读与思维拓展价值，充分体现了“从语言到思维，从思维到素养”的教学理念，实现语文课程工具性与人文性的统一。

青年教师谢坤容《壶口瀑布》的课程设计，把课后习题作为支架，贯穿课前预习、课堂活动和课后作业三个环节。她依据游记三要素：所至、所见、所感创设学习情境，将习题与项目任务——研学攻略相结合，步步深入文本肌理，让习题成为能力迁移的可靠支点，学生笔端顿生波澜，学有所获。  

课后研讨中，教师们达成深刻共识：课后习题非仅为知识之锚，更是能力之梯与创新之匙。教学之匠心，恰在于对平常细节的深耕细研，于寻常中开拓新境。此次三课连展，如一场及时春雨，让“课后习题”焕发出多维价值，这也正是教研活动的意义所在。