为进一步加强学生心理健康教育工作，提升班主任队伍对学生心理危机的识别与干预能力，有效预防校园心理危机事件的发生，博文初中部于10月21日进行了“班主任心理危机识别与干预”专题培训。本次培训由心理老师郑璞玉为主讲，孟江垒主任主持，覃少华校长等学部领导和全体班主任参加。

培训伊始，孟江垒强调，班主任是学生成长路上的重要引路人，是校园心理安全预警系统的“第一道防线”。在青少年心理健康问题日益受到社会广泛关注的今天，提升班主任的心理危机敏感度与应对技能，是构建平安、健康、和谐校园的必然要求，也是落实“立德树人”根本任务的关键举措。

培训中，郑璞玉从理论到实践，进行了系统而深入地讲解。内容主要围绕以下几个方面展开：

一、明察秋毫：识别心理危机的“信号”

郑璞玉结合2025年秋季学生心理测评情况，详细阐述了青少年学生常见的心理危机表现，如情绪持续低落、行为突然反常、社交退缩、言语中透露绝望感等。尤其要关注学生的家庭情况。提醒班主任们，要善于观察学生的“变化”，而非仅仅关注“问题”本身，从细微的变化中及时发现学生发出的“求救信号”。

二、科学应对：掌握初步干预的“钥匙”

当发现学生可能处于心理危机中时，班主任应如何做？郑璞玉给出了“倾听、倾听、再倾听”的核心建议。指导班主任如何与学生进行有效沟通，以及如何在保护学生隐私的前提下，进行科学的初步评估与稳定化处理。

三、规范流程：构建家校医协同的“防护网”

培训梳理了校园心理危机干预的工作流程，明确了从发现、报告、评估到转介、追踪的每一步职责。郑璞玉强调，班主任要紧密联系学部心理老师和德育处，并及时与家长进行有效沟通，形成“学校－家庭－医院”三位一体的协同支持系统，并提供了有效的热线求助电话，为学生的心理健康筑起坚实的防护网。

同时，班主任要详细做好档案记录包括学生就诊诊断记录、服药记录、辅导心理问题学生的谈话记录、联系家长的交流记录以及休学后复学学生的资料收集、签订协议等。

班主任们全神贯注，认真记录。本次培训，不仅提升了我校班主任的心理育人专业素养，更强化了全体教职员工“人人都是心理健康教育工作者”的责任意识。

活动最后，覃少华在总结中提到，学校将继续把心理健康教育摆在突出位置，通过系列化、常态化的培训，打造一支专业过硬、充满人文关怀的班主任队伍，为每一位学生的阳光成长和生命绽放保驾护航！