为进一步提升教师课堂管理专业能力，筑牢教育教学主阵地，营造“活而有序”的课堂氛围，近日，广东博文学校小学部隆重举办“课堂组织与管理”专题讲座。全体教师齐聚一堂，共同探讨课堂管理的智慧与策略，助力教育教学质量再上新台阶。

讲座伊始，小学部教务主任蒋春华以“课堂管理是教学质量的生命线”为核心展开论述。她提出，教师需从“秩序维护者”转向“成长赋能者”，打破传统 “课堂警察”的对立模式，以 “成长教练”身份引导学生自律、激发潜能，强调 “管理的目的不是控制，而是赋能”，倡导“管而有度、导而有方”的课堂管理理念。针对规则形同虚设、高频干扰、流程不畅、冲突难控等困境，她给出精炼策略：师生共定正向公约让规则“活”，分级干预让管理 “暖”，程序化训练让流程 “顺”，“冷静角”与“修复式谈话”化解冲突。

随后，小学部校长徐曙聚焦“教育需要向内的力量”，结合学校提出的“课堂应激发学生的内驱力”，以“向内寻源，静心育人”为主题，围绕儒释道哲学智慧展开详细分享。他指出，课堂管理的深层力量源于教师内心的稳定与丰盈，提出教师需修炼“四心”：一是修“定静”之心，做情绪稳定的“定海神针”，在课堂混乱时先深呼吸平复心绪，以自身镇定传递安全感，建议教师通过课前3分钟静坐、正念练习培养情绪觉察力；二是修“觉察”之心，跳出“学生故意捣乱”的评判，读懂行为背后的需求 —— 是渴望关注、能力不足，还是情绪困扰，主张以好奇与慈悲观察学生，避免贴“坏学生”标签；三是修“仁爱”之心，筑牢深层师生情感联结，引用王阳明“仁与良知”的理念，建议教师记住学生名字与爱好，课间多开展非学术性交流，以真诚鼓励与信任赢得学生认可，强调“关系先于教育，连接优于管理”；四是修“无为”之境，践行道家“无为而治”的智慧，将管理重心从“人治”转向“文治”，通过共定规则让学生成为维护者，设计清晰课堂流程减少混乱，更以精彩的课程设计、饱满的学科热情与人格魅力吸引学生，让学生因专注学习而“无暇他顾”，最终实现“不令而行”的理想课堂境界。

整场讲座内容扎实、案例鲜活，教师们认真聆听、积极共鸣，纷纷表示既破解了日常管理困惑，又明晰了自我成长方向。此次讲座统一了教师认知、丰富了方法储备，学校后续将常态化开展此类培训，推动教师将所学转化为教学实践，以科学管理与内心力量培育自信自律的新时代学生，为博文学校教育高质量发展注入持久动力。