为提升教师课堂管理专业能力，优化教学效能，助力学生高效学习，12月5日，广东博文学校高中部举办“我的课堂我管理”专题培训，由教务处主任袁广颂主讲。

培训伊始，德育处主任冯恒主持“师德五分钟”环节，强调师德是教师立身育人之基，号召全体教师坚守教育初心，以德立身施教，争做学生成长路上的“大先生”。随后，李云飞老师分享暖心育人案例：针对爱抱怨的学生小琳，他以“发现他人的闪光点”为主题召开班会，引导其收获同学认可，深入沟通后发现小琳的抱怨源于对班级的珍视与集体进步的期盼，彰显教育智慧与温度。最后，教务处副主任陈颖反馈期中教学常规检查情况，表扬教案精心、作业批改认真、善育良好习惯的三类教师，客观指出共性问题并提出改进要求，助力教学向精细化、规范化推进。

袁广颂主任在专题培训中鲜明指出，课堂管理是对学生、自身、班级与科组的多重责任，更是提升教学质量的“核心金矿”。他以“我们要靠什么提高教学质量？”引发深思，打破“靠时间、汗水、刷题”的认知误区，明确好课堂的核心是学生高度专注，而教师作为课堂管理第一责任人，做好管理是天职所在。

为让理念更具象，袁主任推荐《老师好》与《放牛班的春天》两部影片。前者中苗宛秋老师“严师出高徒”的管教与守护，后者里马修老师用爱与包容唤醒“问题少年”的实践，从不同维度诠释教育中责任与爱的本质，让教师们深受启发。他还结合实际，列举坐姿不端正、走神、打瞌睡等课堂不专注现象，展示学生专注学习的对比照片，直观呈现专注对学习效果的影响，强化教师管理意识。

针对课堂管理实践，袁主任分享实用策略：做好形式多样、难易适中、即时反馈的课前练，帮助学生快速切换至专注状态；教师需为人师表、充分备课、语言生动，增强课堂吸引力，如融入幽默类比让课堂更有趣；秉持因人而异、相机而动、严慈相济原则，根据学生特点灵活施策，让管理有力度更有温度。

现场公布的279名学生调查结果显示，52.33%的学生认同师生共定课堂规则，77.78%偏好课后私下沟通的违规处理方式，74.19%喜欢轻松活泼的课堂氛围，44.09%倾向温和鼓励型教师，这些数据为优化管理提供重要参考。

此次培训兼具理念引领与实践指导，内容丰富实用。教师们纷纷表示，将把所学运用到教学中，以科学管理营造高效课堂，让课堂成为知识生长的沃土，助力师生双向奔赴、共育教育繁花。